La jornada busca que las aulas se transformen en espacios donde los alumnos puedan aprender
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), a través del Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, socializó con los directores de las regionales y distritales de los ejes Este, Sur, Norte y Central el Programa Nacional de Inducción Nuevos Docentes 2022-2023.
La presentación del programa, que finaliza este martes día 11 con el eje regional Cibao Nordeste, pretende sensibilizar sobre el proceso a los 18 directores regionales y 122 directores distritales del sistema educativo, e impactará directamente a más de 22.000 nuevos docentes.
La presentación del programa, que finaliza este martes día 11 con el eje regional Cibao Nordeste, pretende sensibilizar sobre el proceso a los 18 directores regionales y 122 directores distritales del sistema educativo, e impactará directamente a más de 22.000 nuevos docentes.
Los encuentros tuvieron como finalidad compartir las implicaciones de esas dependencias con el proceso, en especial lo referido a la selección de los tutores en estrecha coordinación con los directores, y la ubicación exacta del centro educativo donde imparte docencia el maestro principiante.
“Todos tenemos el compromiso de que las aulas sean ambientes donde el aprendizaje esté garantizado, y eso empieza con la excelencia del docente y sus procedimientos para alcanzar la meta”, manifestó Francisco Germán D´Óleo, viceministro de Acreditación y Certificación Docente.
El subdirector del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM), Francisco Ramírez, destacó que este proceso constituye un paso importante «para que el nuevo docente se sienta acompañado en sus primeros pasos en el aula».
“La excelencia del docente en las aulas es lo que garantiza que el estudiante aprenda, por eso es imprescindible que estos nuevos profesores representen lo mejor de lo mejor, para que podamos decir en un futuro que han sido los constructores de una República Dominicana mejor”, destacó Ramírez.
Carmen Gálvez, vicerrectora del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) resaltó que el nuevo docente «tiene sobre sus hombros el compromiso de brindar lo mejor de sí, que se debe traducir en alumnos con las competencias necesarias para afrontar el mundo de hoy y contribuir al desarrollo social».
En las distintas jornadas, además del ISFODOSU y el INAFOCAM, también participaron representantes del Viceministerio de Asuntos Técnicos y Pegadógicos.
En la presentación se analizaron las responsabilidades de los actores involucrados, como el director de centro, el coordinador pedagógico y el equipo de gestión. Asimismo, se indicaron los requisitos, perfil, procedimientos y criterios de selección y designación de los tutores, e igualmente las responsabilidades del docente principiante.
Rafael Luciano, técnico del Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente expresó que: «Todo ello tiene como eje transversal la reflexión en y sobre la práctica, lo cual contribuirá a la ejecución del plan de autodesarrollo, autoevaluación y autovaloración de la profesión docente, además posibilita tomar las mejores decisiones en función de mejorar el desempeño y alcanzar los logros de aprendizajes de los estudiantes”.
